Blok 2 -egne reflektioner over flipped undervisning





Blok 2

Egne refleksioner over Flipped Learning

At Flippe undervisningen kan være at vende undervisningen på hovedet, samt at flytte elevernes til tider passive perception uden for den traditionelle undervisning situation, og dermed skabe plads til produktive processer i undervisningen – på denne måde kan underviseren og eleverne bruge den fælles tid på de produktive processer i undervisningen.

Det er en Interessant og helt ny måde at tilrettelægge undervisning på; hvilket jeg fremadrettet vil prøve at implementere i min undervisning og altså have med i den didaktiske planlægning. Idéen med at flippe undervisningen og give eleverne mulighed for at ændre for den traditionelle forelæsning form til det, at de i stedet ser en video eller lytter til en podcast eller lignende, vil kunne være med til at skabe en anderledes og ny form for aktivitet hos eleverne, som kan være med til at skabe en produktiv proces. Denne måde har jeg ikke tilrettelagt undervisning på tidligere.

Det er her relevant og vigtigt at være opmærksom på, at et undervisningsoplæg ikke må blive betragtet som et underholdnings indslag, men som et undervisning indslag - der er mål og indhold i relation til de faglige mål. Desuden også vigtigt at være opmærksom på, at elevcentering ikke sker alene ved, at underviseren ligger en video op.


Kommentarer

  1. Niels J5. marts 2018 kl. 03.20

    Elevcentrering sker ikke ved at underviseren lægger en video op - hvad skal der så til? Det kunne være dine videre overvejelser skulle gå på dette.

    SvarSlet

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

NUZO

Billede
Figur: Nærmeste udviklings zone model Nærmeste udviklingszone også kaldt NUZO er opfundet af psykologen, Lev Vygotskys. Vygotsky skeldner imellem det man kan her og nu og hvor man er på vej hen. Der hvor man er på vej hen er NUZO. NUZO modellen har jeg inddelt i farver. ·        Den grønne zone er hvor man er sikker på, at eleven kan løse opgaven på det tilrettelagte niveau. Når man så er sikker på, at eleven har forstået, hvordan opgaven skal løse, hvor lang tid opgaven tager og hvilke redskaber der skal bruges, kan man bevæge sig ind i den næste zone.   Man kan kalde den grønne zone for tryghedszonen og hvis man kun bliver i denne sker der ingen udvilking. ·        Den gule zone bliver fagligheden lidt svære og her får eleven hjælp fra underviseren, indtil eleven er tryg ved det nye og herefter kan man bevæge sig tilbage til den grønne zone. Man kalde den gule zone for nærmeste udviklings zone. H...
Læs mere
Billede
Figur: Nærmeste udviklings zone model Nærmeste udviklingszone også kaldt NUZO er opfundet af psykologen, Lev Vygotskys. Vygotsky skeldner imellem det man kan her og nu og hvor man er på vej hen. Der hvor man er på vej hen er NUZO. NUZO modellen er inddelt i farver. ·        Den grønne zone er hvor man er sikker på, at eleven kan løse opgaven på det tilrettelagte niveau. Når man så er sikker på, at eleven har forstået, hvordan opgaven skal løse, hvor lang tid tager opgaven og hvilke redskaber der skal bruges, kan man bevæge sig ind i den næste zone.   Man kalder den grønne zone for tryghedszonen og hvis man kun bliver i denne sker der ingen udvikling. ·        Den gule zone bliver fagligheden lidt svære og her får eleven hjælp fra underviseren, indtil eleven er tryg ved det nye og herefter kan man bevæge sig tilbage til den grønne zone. Man kalde den gule zone for nærmeste udviklings zone....
Læs mere
Billede
Flippe undervisningen. Blok 1. Under læsning af ”Flipped Learning” og ”Flip din undervisning”, har jeg taget nogle uddrag ud, som har skabt særlige reflektioner hos mig - og givet et bedre indtryk af, hvad begreberne dækker over - og ikke mindst, hvilke forholdsregler der skal tages, når der tænkes undervisning - og elevernes læring. ”Flipped Learning fostrer en just –in-time-læring (Collins og Halversont, 2010). Hjælper med til en nødvendig omstilling af skolen, så den kan tilpasse sig fremtidens krav og fremtidens samfund.   Flippede Learnig er med til at skabe en skole, som øger elevernes muligheder for at koble sig på undervisningen i stedet for, som ved tavleundervisningen, at give dem øget mulighed for at koble sig af og holde en "Learning-metoder. En af Blooms pointer er netop, at eleverne skal gå fra at lære udenad til at blive kreative, skabende og aktive lærende, der ikke alene besidder en viden, men også er i stand til at benytte den og sluttelig at (se...
Læs mere