Digitale teknologier Gitte Plesner

Flippe undervisningen. Blok 1. Under læsning af ”Flipped Learning” og ”Flip din undervisning”, har jeg taget nogle uddrag ud, som har skabt særlige reflektioner hos mig - og givet et bedre indtryk af, hvad begreberne dækker over - og ikke mindst, hvilke forholdsregler der skal tages, når der tænkes undervisning - og elevernes læring. ”Flipped Learning fostrer en just –in-time-læring (Collins og Halversont, 2010). Hjælper med til en nødvendig omstilling af skolen, så den kan tilpasse sig fremtidens krav og fremtidens samfund.   Flippede Learnig er med til at skabe en skole, som øger elevernes muligheder for at koble sig på undervisningen i stedet for, som ved tavleundervisningen, at give dem øget mulighed for at koble sig af og holde en "Learning-metoder. En af Blooms pointer er netop, at eleverne skal gå fra at lære udenad til at blive kreative, skabende og aktive lærende, der ikke alene besidder en viden, men også er i stand til at benytte den og sluttelig at (selv...

Blok 4. Lærerrolle og forudsætninger Der er stor fokus på, hvilken rolle underviseren har, når undervisningen flippes! Det er vigtigt, at underviseren er den primære person og skal være vidende om, hvad mål og indhold i undervisningen er. Der skal mange didaktiske overvejelser ind, når der benyttes videoer. Hvad er det primære formål - og hvorfor en video til at nå målet? Når det er underviseren selv, der har lavet videoen, er der allerede her et ”tilhørsforhold”, så underviseren står inde for materialet. Hvis det er videoer, som andre har produceret, er det vigtigt, at underviseren er kritisk og konstruktiv overfor indholdet. Det skal matche den øvrige undervisningen, for ellers vil det forvirre mere end gavne.

Blok 3: Problematiserende spørgsmål vedr. Flipped learning 1.      Kan Flippet undervisning, som fx en video på ca. 5 minutter, erstatte den ”normale” undervisningsform? Der er stor forskel på fagenes mål og indhold. Når jeg ser på de videnskabelige fag (matematik, fysik etc.), hvor der er eksakte svar og konkrete løsninger, er det her muligt at lave en video, hvor forskellige regler og sammenhænge bliver gennemgået. Det vil her være muligt for eleverne, at se på de forskellige emner flere gange, hvis der opstår forståelsesproblemer. Det er rent oplysende og konkrete svar, der her kommer frem i videoen. Det kan også være praktiske instruktioner i forhold til, hvordan nogle opgaver senere skal løses. I de humanistiske fag, hvor det ofte er mere personlige holdninger og følelse, der kommer i spil, kan det være anderledes. Her ser jeg, at en video kan give eleven mulighed for refleksion og også at tage stilling til forskellige emner, som efterfølgende ...

Blok 2 Egne refleksioner over Flipped Learning At Flippe undervisningen kan være at vende undervisningen på hovedet, samt at flytte elevernes til tider passive perception uden for den traditionelle undervisning situation, og dermed skabe plads til produktive processer i undervisningen – på denne måde kan underviseren og eleverne bruge den fælles tid på de produktive processer i undervisningen. Det er en Interessant og helt ny måde at tilrettelægge undervisning på; hvilket jeg fremadrettet vil prøve at implementere i min undervisning og altså have med i den didaktiske planlægning. Idéen med at flippe undervisningen og give eleverne mulighed for at ændre for den traditionelle forelæsning form til det, at de i stedet ser en video eller lytter til en podcast eller lignende, vil kunne være med til at skabe en anderledes og ny form for aktivitet hos eleverne, som kan være med til at skabe en produktiv proces. Denne måde har jeg ikke tilrettelagt undervisning på tidligere. ...

Flippe undervisningen. Blok 1. Under læsning af ”Flipped Learning” og ”Flip din undervisning”, har jeg taget nogle uddrag ud, som har skabt særlige reflektioner hos mig - og givet et bedre indtryk af, hvad begreberne dækker over - og ikke mindst, hvilke forholdsregler der skal tages, når der tænkes undervisning - og elevernes læring. ”Flipped Learning fostrer en just –in-time-læring (Collins og Halversont, 2010). Hjælper med til en nødvendig omstilling af skolen, så den kan tilpasse sig fremtidens krav og fremtidens samfund.   Flippede Learnig er med til at skabe en skole, som øger elevernes muligheder for at koble sig på undervisningen i stedet for, som ved tavleundervisningen, at give dem øget mulighed for at koble sig af og holde en "Learning-metoder. En af Blooms pointer er netop, at eleverne skal gå fra at lære udenad til at blive kreative, skabende og aktive lærende, der ikke alene besidder en viden, men også er i stand til at benytte den og sluttelig at (se...